Este proyecto tuvo como objetivo llenar un vacío en la investigación nacional e internacional (Daley, 2016; Donaldson, 2008; Huber et al., 2018; Muñoz et al., 2019; Muñoz & Marfán, 2012; Weinstein et al., 2016) al generar evidencia sistemática, exhaustiva e inédita sobre cómo los equipos directivos escolares desarrollaban procesos de aprendizaje en instancias formales de formación continua.
